В краю ста тысяч слов (Logrini.)

В обращении к родному языку нет измены русскому делу:

 служить великому русскому Отечеству можно,  не забывая

 родного языка, воспринятого от наших матерей.

 И.Я. Яковлев

Актуальность:

С октября 1990 года после принятия «Закона о языках» в нашей Республике чувашский язык, как и русский, стал государственным языком.

Согласно программе по чувашскому языку, в плане реализации практических  целей обучения чувашскому языку, учащиеся должны овладеть основными видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением, а также уметь писать, переводить, овладеть грамматикой и постоянно увеличивать количество новых слов и выражений.

Гипотеза:

Если учитель-предметник и ученик в учебном процессе будут сотрудничать в полном объеме, если учитель постоянно будет развивать внутренние потребности ученика к знаниям, то ученик научится применять свои знания в жизни, у ученика будут прочные знания, и он сам будет справляться с домашними заданиями.

Цели и задачи:

Каждый учитель-языковед мечтает приобщить своих учащихся к изучению своего предмета, хочет видеть их более развитыми, любознательными. Все мы хорошо знаем, как непросто воспитать у учащегося потребность изучать чужой язык, убедить каждого ученика в том, что ему нужно знать этот предмет и поддержать интерес к нему. С помощью учителя должно произойти  осознанное восприятие учеником учебного материала и его запоминание. Если у ученика не будет этого интереса, нам будет трудно обучать и аудированию, и чтению, и говорению и т.д. Мы думаем, что мы, языковеды должны вызвать этот интерес всеми методами, приемами и средствами обучения языкам, так как целью обучения языкам является воспитание, образование, развитие учащихся средствами данного предмета на основе практического овладения речевой деятельностью. Школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним. Необходимо формировать и развивать у учащихся положительную мотивацию к учебной деятельности. Для того чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно, чтобы задачи, которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности, не только были понятны, но и внутренне приняты им, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося. В течение нескольких последних лет в нашей школе наблюдается снижение учебной мотивации учеников 8 классов. Но почему же дети в 1-м же классе резко теряют интерес к учебе? Что влияет на снижение качества знаний, нежелание учиться.

Ответ на эти вопросы мы попытались найти в процессе данной исследовательской работы.

Любите чувашский народ, и вы полюбите его родной язык!

         Что же такое «Инновационная деятельность»?

Практически все педагоги видят в данном понятии две основные составляющие: это что-то новое по сравнению с предыдущим, и это новое направлено на повышение качества образования. В целом суть определения обозначена достаточно верно. Ни для кого не секрет, что в современном понимании инновация - это «проявление новых форм или элементов чего-либо, а также вновь образовавшаяся форма, элемент». Синонимом инновации, нам кажется, является понятие «новшество».

В педагогике понятие «инновационная деятельность» рассматривается несколько глубже и имеет широкий смысловой диапазон. Это целенаправленная педагогическая деятельность, основанная на осмыслении собственного педагогического опыта при помощи сравнения и изучения учебно-воспитательного процесса с целью достижения более высоких результатов, получения нового знания, внедрения новой педагогической практики, это творческий процесс по планированию и реализации педагогических новшеств, направленных на повышение качества образования. Это социально-педагогический феномен, отражающий творческий потенциал педагога.

         Современный словарь по педагогике так трактует этот термин: «Педагогическая инновация - нововведение в педагогическую деятельность, изменение в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности».

         Действительный член Российской Академии Образования, доктор педагогических наук, профессор Поташника М.М понятие «новое в педагогике» соотносит с такими характеристиками, как полезное, прогрессивное, положительное, современное, передовое. Несмотря на различные трактовки понятия, главным показателем инновации является прогрессивное начало в развитии ОУ по сравнению со сложившимися традициями и массовой практикой.

Актуальность: С октября 1990 года после принятия «Закона о языках» в нашей Республике чувашский язык, как и русский, стал государственным языком.

Согласно программе по чувашскому языку, в плане реализации практических  целей обучения чувашскому языку, учащиеся должны овладеть основными видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением, а также уметь писать, переводить, овладеть грамматикой и постоянно увеличивать количество новых слов и выражений.

Сегодня